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一场中日孩子日常足球训练

时间:2018-11-01 10:00 来源:未知

一场中日孩子日常足球训练

资料图资料图

  

  希望更多家长在看到“日本孩子整体的基本功、技术、传接、跑位超过中国孩子强”的背后,我们的孩子在训练纪律、态度、做法上存在的差距,这些细节才是影响了训练连贯性和效率的关键!

  看到群里有家长感叹:“经常看见隔壁场地训练的日本孩子,基本功、技术、传接、跑位超过中国孩子好几个档次,平时隔壁日常训练中,基本功训练、技术指导的比重相当多,看起来日本孩子训练的效果也很好。我们的孩子几时才能迎头赶上?”

  同样的俱乐部,同样的教练,为什么中国孩子的课程就感觉内容少了很多?家长们内心着急,希望中国孩子在足球技术方面更快成长,能有一天能接近同俱乐部日本孩子的水平。

  说实话,到底是什么原因导致中日青训的课程内容有差异?节奏不同?效率不同?我们这些中国家长难道真的心里没点数么?俱乐部教练可能不好意思直接回答家长的问题,这个“坏人”我来做,聚焦一下每周五中日U10孩子参加的混班日常训练课,里面的一些镜头,或许可以告诉你差距在哪里?

  ✪ 纪律

  从排队分组,就可以看到中日孩子的一些不同表现。以9-10岁孩子为主的U10孩子年纪不小了,日本孩子会在集合一开始就进入训练状态,而中国孩子聚在一起则开始说话聊天,个别孩子还在推推搡搡。

  对于这种情况,日本教练的常规做法并不是整顿纪律,而是一声不响地站着,等待孩子们进入训练状态。接下来的场面就耐人寻味了,一些中国孩子根本就没注意教练的用意,继续自嗨中,日本孩子的眼里逐渐显现鄙视,直至有日本孩子忍不住对这些中国队友飙中文:“嘿,安静!你们。”

  此时,3分钟训练时间已经悄悄溜走。接下来的分组,日本孩子再次显现了纪律性以及对教练指令的服从性,而个别中国孩子还在跟扭捏,要进这个队不想被分在那个队,或者纠结“教练,红队好强啊,我们绿队太弱了,这不公平。”“教练,我们队比他们少一个人。”

  ✪ 态度

  之前有一段时间,教练安排的热身训练就是基本功练习。日本孩子整体更熟练这些带球动作,但依然很认真看着教练的示范动作;中国孩子则呈现两极分化,有的孩子很认真在学习这些动作,有的孩子则在教练示范时东张西望,到了他们练习时,一边喊着“太难了”,一边把基本带球动作做成了“车祸现场”。

  天气转冷,为了让所有孩子在热身中充分动起来,教练最近的热身环节采取三人一组自由组队抢球。虽然是热身游戏,但场上玩命拼抢的依然是日本孩子居多,一些中国孩子抢了几次抢不到球,就放弃了。

  分组专项训练环节,教练把24人分成穿不同颜色背心的4队,每队拥有2球,先互相传球跑位,等到教练第一次吹哨,所有人可以随意抢球场上的8个球,第二次吹哨时,持有球数最多的一队获胜。

  几局下来,有的队伍6人全部抢到球,也有队伍颗粒无收,为什么差距如此之大?除了持球控球能力的个体差异之外,是否还有其他因素导致了不同的结果呢?

  笔者观察到,持球数多的那支队伍,以日本孩子居多,在乱战中表现了较强的团队意识,队伍中抢球能力强的孩子,抢下一个球后并不满足,而是传给其他队友控球,直到人人有控球。

  反观场上其他队伍的孩子,大多各自为战,很少招呼队友一起包夹有球对手,除了独,还有些中国孩子过于机灵了,遇到看上去控球不错或者更强的孩子持球,他们连上抢的欲望都没有,已经认定了日本孩子技术比他们好,是抢不下来的。而同一时间同一片场地,两个身高几乎矮了一个头的日本孩子,却互相招呼着向一个持球的高大中国孩子发起了挑战……

  ✪ 做法

  在最近一次以“带球、传球”为主题的训练课上,教练详细介绍了“4人一组抢圈游戏的要点”,即要求一个队友持球后,两位接应的队友要向侧方靠近接应,方便队友在抢球者逼上来之前把球分出去,然后开始分组练习。

  其中一组由“一个日本孩子和三个中国孩子组成”,练习开始后,其中一个新手中国孩子总是不自觉退出圈外接应球,导致球一传到他这边,就被抢球者逼入死角。这时,那个日本孩子主动叫停,用生硬的中文和肢体语言,告诉新手要横向移动靠近持球者接应,另一个中国孩子也跑上前,一起指导新手,要在标识盘的连接线范围来回跑动接球,果然经过这次日本孩子发起的自主暂停,这组的训练表现果然连贯了许多。

  反观有一些全部中国孩子组成的小组,依然在抢圈游戏中站着不动传接球,两三脚就失误了,此时,个别中国孩子又开始进入互相埋怨模式:“你是怎么传球的啊”“你怎么接不住球啊。”

  同一片场地,有的孩子像狼,既有团队作战,又能个人出击;有的孩子像鹿,明明有着鹿角和体格,却总是四散奔逃。

  恐怕这才是值得深思的问题,希望更多家长在看到“日本孩子整体的基本功、技术、传接、跑位超过中国孩子强”的背后,我们的孩子在训练纪律、态度、做法上存在的差距,这些细节才是影响了训练连贯性和效率的关键!

 
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