主页 > 教育 >

不变革评价机制 劳动教育很难落实

时间:2019-05-15 14:26 来源:网络整理

小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地,大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里,劳动无足轻重。记者走访多所大中小学了解到,不少学校没有开设劳动课程,一些学校虽然开设了劳动课程,但常常纸上谈兵、形同虚设。(5月14日 半月谈)

对中小学生以及大学生开展劳动教育,意义重大。从大的方面说,生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础;从小的方面说,劳动教育可以使学生树立正确的劳动观念和态度,获得一个人独立生活的基本技能。这些年,出现了毕业生“眼高手低”、职业教育不受待见、生活中一味追求安逸不想奋斗、年轻人喜欢“啃老”等问题,究其原因,与劳动教育长期得不到重视有或多或少的关系。

针对中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏的现象,2015年教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》。在去年,一些省份也下发相关的指导文件,如浙江省的《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》,鼓励学校针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务;要求学校建立学生劳动实践评价制度,评价内容包括参加劳动实践次数、劳动实践态度、实际操作、劳动实践成果等方面,具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,并作为升学、评优的重要参考。

不过,尽管加强劳动教育的规定不断出台,但是许多学校对的执行力度依然不强。一些功利思想严重的学校,早已将劳动技术从课表上撤销。即便没有撤销,劳动课也仅是课程表上的摆设,很少有专业教师教授,课堂往往是照本宣科,不会依照教学要求去安排劳动实践。比如讲到电器修理,只是向学生口头讲解一番,而让学生亲自动手维修电器的过程就省略了。

不只是学校,不少家长也不重视孩子的劳动教育。“只要学习好就行”的思路,让孩子远离了劳动实践。别说劳动量较重的家务劳动,即便是扫地、洗碗这样的最基本的家务,家长们也极少让孩子参与。倘若学校要求学生劳动,请家长配合,不少任务最后也变了味。例如前段时间,杭州就发生了家长们约请钟点工代替孩子打扫教室的事件,引发了热议。

此外,家长们还常常有意无意地对孩子灌输“你要是不好好学习,以后就只能扫大街”的思想,甚至将家务劳动变成对孩子完不成作业的惩罚手段,无形中想他们传递了“犯错才会劳动,所以劳动不光彩”以及“我没犯错,不用劳动”“我成绩好,不用劳动”的错误想法。

不管是学校还是家长,他们之所以不重视学生劳动教育,是因为不管是期中、期末考试还是升学考试,都没有“劳动”这一科目;学校对于学生的评价、社会对于学校的认可度,参考要素也基本上与劳动无关,这才是问题的关键所在。在这样的氛围之中,要想让学校与家长都重视孩子的劳动教育,说句实话,比登天还难。由此可见,想要让学校与家长重视劳动教育,就必须改变目前的教育评价机制,增加劳动教育方面的比重,并防止纸上谈兵、弄虚作假情况的出现,否则,劳动教育永远“低一等”。

具体来说,可以尝试变革目前仅仅依靠分数来评价学生的做法,在升学考试中,适当增加劳动技能的实际操作测验;而对于学校的评价,不能仅仅限于成绩排名与升学率高低,也要重点关注劳动技术课程的落实情况,学校是否为学生的校内劳动创造了条件,如有无劳动实践基地。在评价过程中,对形同虚设、弄虚作假的“劳动教育”坚决说“不”,严格追究相关负责人的责任。唯如此,学生的劳动教育才有真正落实的希望。(曲征)

通用右侧嵌套--通用嵌套--人民网