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慢慢来 在慢校园中享受慢教育

时间:2019-01-14 10:42 来源:未知

慢慢来 在慢校园中享受慢教育

“实验小学的孩子得体大方,太了不起了!”前不久,实验小学接连接待了两批国培班的考察团。为了迎接远道而来的客人,该校学生化身小小讲解员,分布在学校的各个角落。从容淡定的讲解赢得了考察团团员一致点赞。听到这样的评价,实验小学副校长俞丹丹顿时心生豪气:“这都是学校扎实推进从容德育工作的成果。”

“格局大了,孩子才能实现从容。”谈起德育工作,俞丹丹用了这样一句话概括。1994年,实验小学迈出与国际接轨交流的重要一步,自此开始,实验小学先后与日本、美国等国家的学校结对。

去年9月,实验小学19名学生漂洋过海,赴美国印第安纳州洛根斯波特市哥伦比亚小学进行了为期12天的游学之旅,这也是学校开展赴美交流的第六个年头。“12天时间里,学生们通过入住美国家庭、插班学习、参加户外实践活动、参观一流名校等,零距离感受了美国文化。”带队老师、实验小学教导处主任金江美告诉记者,“铸大器者必先大气,理解国际视野与多元文化,必将成就实小娃儿与同龄人不通的眼界与格局。”

“类似的活动有很多,一下子总结不过来。”思索了一番,俞丹丹说道,去年,学校还成立了家教院,首批吸纳了72名种子爸妈加入。它的成立旨在搭起家校合作的心灵之桥,搭建家长学习成长平台,携手用“爱”陪伴孩子快乐成长,让爱“住”进每一个家庭之中。

实验小学:孩子你慢慢来 在慢校园中享受慢教育

从2018年1月22日推送第一条内容至今,“实验小学家教院”微信公众号从未间断过每天的学习推送。“家长热情很高,微信群讨论常常从早上6点一直延续到晚上11点。”俞丹丹说,一年12个月,家教院月月有主题,月月有线下活动,大家一同探讨,一同成长,理念的认同,不仅让每个孩子的生命更舒展了,家长们也变得更温暖和从容了。

从容课程

实验小学:孩子你慢慢来 在慢校园中享受慢教育

“现在我们正式进入历史文化展厅,它的整个主题是‘超越红土地’。”“历史文化展厅分为三个板块,即歌山画水、兴学重教、百工之路。”……去年12月30日,实验小学学生吕奕辰正在博物馆开展讲解活动,他服务的对象则是前来参观的市民和游客。

2016年,学校积极开展馆校合作,将课堂“搬”到校外。“馆校合作是学校从容课程中的特色课程之一。”实验小学副校长董承英说。目前,该校目前从容课程的实施,主要从三个维度进行,分别为学校特色课程、年级活动课程、国家1+X课程。课程涵盖内容广泛,为学生个性化发展提供了课程保障。

如果将课堂比喻为一个人,课程是肌肉,那教师便是灵魂。只有教师站得高,学生才能看得更远。为了让教师教得从容,学生学得从容,使从容教育更接地气,实验小学实行了一套“五+四+三”的教师培养机制。

“一名合格的实验小学教师,必须要有‘五心’,即公心育人、静心教书、潜心研究、真心合作、热心服务。”董承英说,学校还将全体教师按能力和水平分为四个阶梯(新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师),按理论引领、实践研修、成果分享三个步骤有序地、分层螺旋式地提升教师教育水平。

此外,实验小学还十分注重教师成长过程和结果评估。“根据自身所在的阶段,每位教师都要制定符合自己学情的三年计划,三年期一到,学校就会组织测评,检验教师的既定目标是否达成。”俞国栋说。

从容生长

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这是一个喜人的数据:实验小学学生肥胖发生率从2017年的14%下降至2018年的10.2%。成绩的背后,是家、校、医合作以及学生运动自律的最佳体现。

针对健康体检数据分析中学生肥胖发生逐年增长的现象,去年,实验小学与东阳市妇女儿童医院对接,认真分析原因,制定相应的措施,切实开展行动。2018年1月,医校合作开展了为期一周的学生控制体重调查,根据收集到的数据,学校以家庭作业的形式,在饮食、运动以及睡眠方面进行干预,并由家长监督,取得了非常明显的成效,有力地保障和促进了学生的健康成长。

“关注学生的健康,培养学生良好的习惯。这是实验小学从容生长工作的一个核心内容。”实验小学副校长吴晶说。自2013开始,学校与国家体育总局跳绳推广中心合作,开展全校跳绳项目普及推广,发展至今取得了不错的成效。学校更是将跳绳纳入了家庭作业中,要求学生“每日一练”,每天坚持跳绳不松懈,2015年,实验小学被评为全国跳绳普及推广示范学校;2018年7月学校成功摘得“浙江省健康促进校(银牌)”桂冠。

“我每天跳绳已成习惯,体重轻了,身体健康了。”该校六年级学生孙陈洁激动地说,跳绳让她受益匪浅,每晚她都会自觉跳绳1000余下。她表示接下去将带动家长一同参与跳绳运动。

校长好声音

俞国栋 实验小学校长

行多久方为执着,思多久方为远见。33年来,在东阳教育向历史行进的长河中,实验小学且行且思,革故鼎新。

从“愉快教育”“多元智能”再到“从容书写童年”,学校的核心理念是一脉相承的,我们一直主张注重孩子心灵的触动、精神的成长以及灵魂的升华。

我理解的“从容书写童年”是一种慢教育。不仅学习要慢下来,学生成长的过程和节奏都要慢下来。只有教育慢下来了,孩子的梦想才不会被“偷”走。

小学是孩子一生教育生涯中关键之关键。我关注到,为了让孩子“不输在起跑线”,许多家长也是“蛮拼的”,今天上跳舞课,明天上钢琴班,后天上……家长根据自己的认知来为孩子填充梦想,这是错误且盲目的。

实验小学的校徽是蜗牛。蜗牛虽小,却是从容坚定的象征;蜗牛虽慢,却是孜孜不倦的符号。蜗牛精神不正是“从容教育”最好诠释吗?

“从容书写童年”不是一句口号,而是实际行动。实验小学多措并举、多管齐下,将“从容”理念现在了德育、课程、健康的生活方式等工作方面上。

我始终坚信,学校是要让学生留下美好回忆的地方。学校的欣慰莫过于实小学子想到母校时的微笑和赞赏;教师的欣慰莫过于被学生深深铭记于心。

“实验”二字的真谛是什么?是担当。我们有责任、有义务扮演好引领公办学校的龙头角色。在外界的期待和自身的压力双重驱动之下,如何在“快发展”中实现“慢教育”,我和全体教师不会停下摸索的脚步。

实验小学:孩子你慢慢来 在慢校园中享受慢教育

教育是慢的艺术。“聆听花开的声音”,在这段向美而行的旅程中,实验小学全体师生有足够的耐心和耐性,更充满无限的期待。

实验小学的改革之路只有进行时,没有完成时,而改革的最终目的只有一个——让孩子享受从容人生。

师生好感悟

在采访中,不少学生表示从容教育让他们更加从容。五年级学生周佚陈兴趣广泛,报了创客、机器人、语言编程等社团。他说:“学校给舞台,我一定抓住自我提升发展的好机会。未来我还将在语文素养等方面继续努力。”

“千篇一律的教育显然不适合新时期的教育事业,教师必须认识到‘多一把衡量的尺子,就会多出一批人才’这句话的含义。”在实验小学教师吕延看来,社会是丰富的、多元的,每个学生闪光点不尽相同,这也意味着每位学生都有成为人才的潜质。“从容教育必须尊重孩子的差异性,教师应当尽可能设计不同的评价标准和方法,客观合理地鼓励及引导学生,让每一位学生都评价中获得激励。”对于未来的工作,吕延也表达了自己的想法。

对于吕延的观点,六年级学生马语灿深表赞同。性格外向的她已经担任过大大小小十余个活动的主持人,让她印象最深刻的还是主持三年级十岁生日礼的活动。老师的指导,同学的鼓励,让她在舞台上大气从容,大放异彩,也让她收获了老师和家长的肯定,这让她“充满了成就感和幸福感。”

“长大后做什么?”相信每位学生求学时都听到过这个问题,而答此问题的主角只能是学生自己。学校扮演的更多是提供各类平台,成为照亮孩子生命路的那束光。校园是学生与美好的相遇的地方,放慢呼吸,放缓脚步,花开有声,这儿的呼吸更自由,这儿的生命更舒展,这儿的成长更从容!

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